Introduction
Le monde moderne de plus en plus semble
s’acheminer ou du moins est résolument tourné vers les TIC. Et l’enseignement
ne fait en aucune manière une exception. En effet l’outil informatique vient
révolutionner les méthodes traditionnelles et offre une nouvelle manière
d’appréhender les cours de ce fait ce cours intitulé : Conception des
dispositifs de formation avec les technologies nous plonge au cœur même des
TICE. Il s’agira donc pour nous à travers ce présent travail de saisir ce
qu’est un Wiki avec toute sa complexité d’usage. Ensuite les rapports de
divergence qu’il y a entre chat, blog, wiki et forum. Enfin nous les exigences
de l’élaboration d’une carte conceptuelle.
I / Le wiki et la révolution pédagogique
Les wiki permettent de mettre en place
plusieurs usages possibles : les livres, les résumés, les rapports sur les
articles, Les dissertations de la classe, le journal de classe, le partage des
ressources….. Ainsi les différentes matières des enseignements pourraient les
utiliser à des fins pédagogiques propres. Dans la formation, un wiki peut
servir à aider à communiquer à échanger des connaissances par rapport à un
concept ou à un sujet de discussion. C’est donc un excellent outil dans
l’optique de collaboration.
Avec wiki, le processus d’apprentissage
devient un processus de production à la fois personnelle et collaborative. Il
permet en effet une communication plus intéressante entre les élèves et les
enseignants et aussi entre les élèves. Ce support offre de nombreuses
perspectives, aider à communiquer à échanger des connaissances par rapport à un
concept ou à un sujet de discussion. Avec wiki, le processus d’apprentissage
devient un processus de production. Souvent lorsque les enseignants sont confrontés à des problèmes ou des situations
éducatives qu'on ne sait pas résoudre individuellement, si pour cela nous
sommes besoin les partager avec nos collègues pour nous aider à les résoudre, donc
il est fondamental d'apprendre à travailler de manière collaborative à
l'aide d'un outil pertinent comme le Wiki. Des exemples pratiques peuvent
facilement être trouvés : “un professeur de menuiserie peut poser un
thème sur le wiki par exemple "Comment monter une chaise ?". Les
élèves auront l'occasion de faire de recherche et de présenter leurs
idées sur le wiki. Cela situera l'enseignant sur le niveau de sa classe
concernant le montage d'une chaise. Une fois en classe, l’élève saura mieux et
sans surprises comment orienter son enseignement pour que les élèves en
profites au maximum.” Cet exemple montre déjà que le wiki familiarise
l’apprenant avec son milieu de travail et lui permet d’être prompt et réactif.
Loin d’un enseignement qui s’impose à lui comme du dehors, l’apprenant est
associé à l’élaboration du savoir, toute chose qui lui est bénéfique.
Lorsque le wiki est bien exploité, il donne
des avantages considérable qui peuvent se cerner sur plusieurs points : de
l’intervention des uns et des autres va
naître le conflit cognitif, la résolution de problèmes, motivations
intrinsèques, besoin de maîtrise, l’étayage entre pairs puisqu'il ouvre la voie
pour que les apprenants coopèrent dans une dynamique ou les échangés
asynchrones les amènent à revisiter leurs connaissances et à les
réorganiser. L'apprenant apprend donc à exprimer une opinion critique sur
ce qui est fait, à prendre de recul par rapport à sa propre manière de faire et
de réfléchir toute chose qui poussent l'apprenant a s'impliquer dans une
communauté d'apprentissage qui dépasse largement les murs d'une simple
salle de classes et qui rend cette expérience encore plus riche. En
quelques mots nous pouvons dire de façon succincte que:
- Un wiki produit très simplement un site web de contenu dynamique.
- Tout le monde peut écrire dans le site via son navigateur.
- Tous les internautes peuvent commenter un texte
- Le propriétaire d’une page peut gérer les permissions accordées aux utilisateurs (lecture, écriture et commentaires).
- L’historique d’une page est utile pour :
- Voir le processus d’écriture du texte (la compétence d’écriture ne s’adresse pas seulement au produit final).
- Voir si le travail d’équipe est réel, car on sait qui a fait quoi dans le texte.
II/
wiki, blog, forum, chat : convergences et divergences.
Le
blog est aujourd'hui très apprécié des internautes. Il investit
progressivement la sphère éducative et trouve son application dans le domaine
de l'enseignement. Le blog permet aux enseignants et aux élèves de partager
leur travail de réflexion. Il permet de donner plus d'importance à l'autonomie
des élèves non seulement quant au choix de leur apprentissage, mais
surtout quant au rythme de leur progression scolaire. Par exemple, aujourd'hui
l'usage d'un blog-classe est un outil d'expression et de
communication très pertinent et très prolifique pour les élèves. Il s'agit
alors de s'appuyer sur l'inter activité auteur-lecteurs et lecteurs-lecteurs
pour faire du blog un espace de communication et d'échange à distance
où l'enseignant propose aux élèves des activités leur permettant de mettre
en œuvre et de développer des capacités, connaissances et attitudes dans un
domaine donné.
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Il est utilisé par les enseignants comme support
d’enseignement et permet de mettre à la
disposition des élèves des éléments du cours, des documents ... Certains l’utilisent même comme
cahier de textes numérique.
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Le
blog est aussi un outil de
communication avec
leurs élèves grâce aux commentaires. Il possède effectivement la particularité
d’être à la fois un espace de publication et un espace d’interaction (similaire
au forum). Ainsi un enseignant peut écrire un billet (sujet de dissertation,
élément de cours) auquel les élèves réagiront par le biais des commentaires.
3
Les blogs "projets" se développent de plus en plus. À ce
moment-là, le blog devient un outil de collaboration entre les élèves et l’enseignant
(IDD, TPE, projet de sortie scolaire, échange avec un établissement étranger
...)
4
le
blog est aussi utilisé comme outil
de suivi pour des élèves ou des étudiants en stage en entreprise.
Le
forum est
un espace web dynamique permettant à différentes personnes de communiquer. Le
forum est généralement composé de différents fils de discussion (le terme «fil
de discussion» est parfois remplacé par sujet
de discussion, post, thread,
enfilade ou topic) correspondant chacun à un échange
sur un sujet particulier. Le premier message d'un thread définit la discussion,
et les messages suivants (situés généralement en dessous) tentent d'y répondre.
L'objectif d'un forum est de créer une communauté autour d’une thématique. Le
référencement d'un forum est phénoménal et il suffit de voir les résultats dans
les moteurs de recherche quand on tape une question. Les forums conviennent
pour étendre un site et pour proposer un espace personnalisé aux visiteurs. Ces
derniers peuvent apporter leur contribution et on aura gratuitement du contenu. Il s'agit d'un service permettant
d'échanger avec d'autres internautes, des informations sur un thème précis. Les
utilisateurs des forums de discussion peuvent à tout moment intervenir et
échanger à leur tour. On trouvera souvent newsgroups et news pour parler des
forums de discussion. La communication sur un forum de discussions se fait
exclusivement sous forme de texte et est envoyé à un serveur de news (un
ordinateur stockant pour une durée limitée les messages sur un thème précis).
Le Blog, nommé par
contraction des mots Web Log (carnet de bord web en anglais), est un site web
personnel dans lequel un ou plusieurs auteurs publient au fil du temps des articles (aussi appellés posts
ou billets), organisés en catégories et affichés dans l’ordre chronologique inverse. Les visiteurs
du blog peuvent ensuite commenter le contenu des articles. Le blog est par
essence individuel : à l’inverse
des forums, ou chaque utilisateur est mis sur un pied d’égalité par rapport à
la publication de contenu, le blog permet à un utilisateur (l’auteur, aussi appelé
blogueur ou blogger) de présenter ses idées au reste du monde. Il arrive
cependant que plusieurs auteurs se regroupent pour publier des articles autour
d’un même thème dans un blog commun.
Le chat
pour site internet est un excellent moyen de créer un lien vivant entre les
gens du monde entier. La différence entre le chat et les messages, est que le
chat est une conversation directe lorsque les deux personnes sont connectées en
même temps. Ces dernières années, il existe des nouveautés dans le domaine du
chat pour les sites internet. Si avant, nous ne pouvions qu'envoyer des textes
par chat, aujourd'hui grâce au chat en ligne on peut avoir une discussion par
des camera, et la possibilité d'entendre et de voir notre partenaire. Avant le
chat était réputé pour son anonyme, aujourd'hui tout le monde se sert de sa
vraie identité. les tchatcheurs utilisent un langage très particulier. On
trouve par exemple les smileys comme mode d'expression. Ce sont de petits
dessins créés avec les symboles du clavier pour donner une indication sur le sens
d'une phrase. Par exemple :
;-) : clin d'œil
:-) : rire
:-)) : rire aux éclats
:-( : tristesse
;-o : surprise
:-) : rire
:-)) : rire aux éclats
:-( : tristesse
;-o : surprise
En fait, toutes
les règles de bon sens font du chat un endroit agréable et communicatif !
Le chat est en général surveillé par des individus dits
« modérateurs ». Ceux-ci ont le pouvoir d'exclure du chat toutes
personnes qui étant « hors sujet » et peuvent dans ce cas leur
conseiller un chat plus adapté à leur dialogue.
De ce fait on
peut tirer comme conséquence que:
Convergences
qui existent entre blog, forum, chat, wiki
- tous sont des
outils numériques qui utilisent Internet pour fonctionner ;
- ils offrent
une plateforme multi- utilisateurs ou plusieurs personnes peuvent interagir
peut importe leurs localisations ;
- ils
permettent d'échanger des informations sous forme de textes, d’images ;
- tous utilisent
la technologie du web et sont des pages web ;
- ils possèdent
tous des outils de création, d’édition, de mise en forme des fichiers textes;
- ils sont tous
des outils dédiés à la communication ;
Divergences
qui existent entre blog, forum, chat, wiki
Malgré le fait
qu'ils soient tous des outils dédiés à la communication, ils ont néanmoins des
formes de communication différentes.
- dans un chat,
la communication entre utilisateurs est instantanée et ceux-ci échangent autour
d'un thème central ou tous sont des locuteurs ou interlocuteurs. Dans un chat,
il n'y a pas de traces de documents.
- Dans un wiki,
il n' y a pas de communication instantanée et chaque personne invitée peut
modifier le document. De plus, il offre plusieurs possibilités d'échanges: soit
à travers un document commun qui est construit avec les apports des membres
inscrits, soit encore un outil de discussion intégré dans lequel il peut se
créer un mini forum. seules les personnes inscrites peuvent apportées des
modifications à la page web ;
- dans un forum,
c'est un espace ou un sujet est crée par une personne et des internautes
inscrits à celui-ci apportent des éléments de réponses;
- un blog est un
espace personnel ou l'on publie des articles que l'on soumet aux internautes et
ceux-ci peuvent apporter des commentaires ou encore noter les articles.
Il faut noter
que tous ces outils sont des banques de données d'informations numériques mises
pour la plupart à la disposition des internautes du monde.
- Avec les « forums » vous
correspondez par message (discussion en différé).
IV/ les difficultés liées à l’utilisation
de ces nouveaux outils
Les nouveaux outils pédagogiques issus des
TIC donnent un éventail large au système enseignement apprentissage en
décuplant toutes sortes possibilité. Cependant il faut admettre que son
utilisation ne va pas sans difficultés. En effet on peut soulever entre autre
qu’il y a une réticence dans le partage
des idées : ceci s'observe surtout chez les apprenants. En effet, les
apprenants non avertis ont du mal à partager leur idées avec des pairs. Le fait
de savoir qu'on se fait lire n'agrée pas tout le monde. La neutralité des
informations : aucune possibilité de modération. Ce qui rend difficile
l'attribution de rôles et le respect de ceux-ci dans l'édition d'un wiki. La
pollution ou le bruit : tout individu peu poster des messages sur le wiki,
même si ceux-ci sont de faible importance ou non pertinents. Connexion Internet
obligatoire : la connexion internet est requise pour l'utilisation du wiki
; ce qui pose des difficultés de son usage dans les régions non connectées. On
peut aussi noter qu’il y a une neutralité des informations : Sur un wiki,
n'importe qui peut se prétendre rédacteur en chef. Chacun peut donc déterminer
les sujets qu'il souhaite traiter, mais aussi définir la manière dont le sujet
va être abordé sur le plan social, économique, politique, etc. cela peut donner
lieu à des difficultés des consignes, une mauvaise interprétation peut
manifester par des apprenants. Aussi certains blogs finissent par être
abandonnés, car son leur animation continuelle exige beaucoup de volonté et de
disponibilité. A des visées pédagogiques, les blogs sont généralement utilisés
pour mener des activités d’apprentissage bien précises ; lorsque ces
dernières sont terminées, les élèves ont tendance à abandonner leurs blogs.
V/ La carte conceptuelle un outil efficace
et dynamique pour l’apprentissage-enseignement
Les cartes conceptuelles sont des outils
pour l'organisation et la représentation des connaissances. Elles contiennent
des concepts, généralement mis dans des boîtes ou des cercles, et des relations
entre ces concepts, qui sont indiquées au moyen de lignes. Les mots sur ces
lignes précisent la relation entre deux concepts. Autrement dit-Il s’agit donc
d’un schéma permettant de mieux saisir le rapport qui existe entre les
différents concepts évoqués par le concepteur de la carte. En présentant une
vue d’ensemble sous forme de schéma en deux dimensions, le concepteur exprime
du même coup la connaissance qu’il a des concepts liés au sujet, ainsi que la
sa capacité à relier ces connaissances pour former des propositions plus
complexes. . La carte conceptuelle reprend la façon dont le
cerveau fonctionne, c'est pourquoi il est très facile de s'approprier le
concept. En effet, toutes les cartes conceptuelles ont une chose en commun.
Elles ont une structure organisationnelle intuitive qui part du centre et
utilise des liens, des symboles, des mots, des couleurs et des images rappelant
à votre cerveau quel était le concept de base. La carte conceptuelle peut
convertir une longue liste d'informations monotones en un diagramme coloré,
facilement mémorisable et organisé de façon optimale par rapport à votre
projet. Le moyen le plus facile de comprendre la carte conceptuelle est de la
comparer réseau routier d'une ville. Les routes principales partant du centre,
représentent les idées clés de votre projet. Les routes secondaires ou les
embranchements représentent un degré de granularité supplémentaire, etc.. La
carte conceptuelle est le reflet de votre mode de pensée modélisé grâce à un
procédé graphique très puissant, qui fournit une clé qui ouvrira d'autres
dynamiques de votre cerveau.
La
carte conceptuelle fait écho à la théorie des apprentissages en ce sens qu'elle
s'intéresse à la l'organisation ou la réorganisation des informations pour une
mémorisation plus aisée. Elle permet :
- une présentation plus simple des informations ;
- elle s'utilise afin de planifier un curriculum ;
- elle facilite l'apprentissage coopératif, elle peut également s'utiliser pour l'évaluation des acquis des apprenants bien que cette pratique ne soit pas encore très vulgarisée. « Des apprentissages signifiants : Selon Ausubel (1968), la création de liens entre les connaissances est fondamentale dans le processus de construction de connaissances puisqu’une information ne peut devenir une connaissance tant qu’elle n’est pas reliée de façon signifiante aux connaissances antérieures d’un individu. C’est d’ailleurs en s’appuyant sur cette théorie que les premiers usages de la carte conceptuelle en éducation ont été élaborés dans les années 1980 (Novak et Gowin, 1984).
- Une aide à la structuration des
connaissances : Le fait de nommer les connaissances incluses dans la carte
et de rendre
explicites et plus précises des associations implicites et souvent confuses de mots favorise la construction de significations (Fisher, 2000) ainsi que l’organisation des connaissances en structures mentales cohérentes. - Un traitement interne actif des connaissances : L’activité consistant à faire construire des cartes de connaissances incite l’apprenant à créer et à réviser constamment ses représentations internes (Anderson-Inman et al., 1998). Pour Anderson-Inman et Zeitz (1993), l’activité de création de cartes conceptuelles constitue une « stratégie d’étude active pour des apprenants actifs ». Pour Jonassen (Jonassen et Marra, 1994 ; Jonassen, 1998 ; Jonassen, 2000), l’activité de construction d’une carte de connaissances incite les apprenants à s’engager dans des processus de traitement profond des connaissances visées.
- Un outil d’amplification cognitive : Pour McAleese (1998) et Fisher (1990), la carte de connaissances constitue une extension de la mémoire de travail et permet ainsi de réduire la charge de traitement cognitif.
- Un moyen de favoriser la pensée réflexive : La carte de connaissances permet à l’apprenant d’adopter une position d’observateur face à ses propres connaissances et à ses processus cognitifs. C’est un excellent exercice pour apprendre à « manier les idées » (Novak et Gowin, 1984).
- Un outil d’autorégulation cognitive : La construction de cartes de connaissances peut faire émerger chez l’individu ce que Piaget a appelé des conflits cognitifs pouvant mener au changement conceptuel (Tsai, 2000). Placé devant de tels conflits, le sujet met en œuvre un processus d’autorégulation cognitive, conçu comme un processus intentionnel de résolution de tensions internes entre les représentations mentales de l’apprenant et leur représentation externe (McAleese, 1998). C’est pourquoi, pour Novak et Gowin (1984), l’activité de construction d’une carte conceptuelle permet d’ ‘apprendre à apprendre’.
- Une aide à la compréhension et à la mémorisation d’une représentation du domaine décrit dans un texte : Des recherches ont mis en évidence le rôle facilitateur de la création de cartes de connaissances pour la lecture et la mémorisation (Breuker, 1984). »
Dans une
première approche nous avons fait ressortir qu’a priori les cartes
conceptuelles ne présentent aucune limite d’utilisation en pédagogie. Elles
nécessitent avant tout d’être bien présentées et explicitées aussi bien aux
utilisateurs qu’aux formateurs qui s’en serviront. La technique d’utilisation des
cartes conceptuelles peut présenter cependant quelques réactions lors de son utilisation.
Néanmoins
- -risque de surcharge cognitive ;
-
difficulté d'établissement des relations inter-conceptuelles (création des
liens entre les nœuds) ;
- problème
de lisibilité en cas de complexité ;
-
difficulté de mise en évidence du message général ;
-
difficulté de formalisation ;
-
difficulté de limitation du contenu ;
-
difficulté de cohérence ;
-
contrainte de précision et de concision ;
- risque
de rétention d'informations utiles.
VI/
De l’efficacité du blog dans l’enseignement-apprentissage de la philosophie
Au terme de cette analyse nous pouvons retenir que tous les outils,
qu’il wiki, forum, chat, blog ou carte conceptuelle sont tous appropriés pour
un usage pédagogique efficace. Dans le cadre de notre pratique professionnelle
nous pensons que le blog est plus indiqué. En effet nous sommes dans un pays ou
il y a d’énormes difficultés face à l’utilisation des outils informatique.
L’ordinateur n’est pas très souvent accessible à la grande majorité des élèves.
En plus la connexion coûte très chère et n’est pas toujours de bonne qualité.
De ce fait à partir du blog le professeur peut faire des posts et inviter ses
élèves à y faire un tour. Il peut par exemple mettre sur son blog au fur et à
mesure de l’écoulement de l’année les cours qu’il aborde à la suite. Il peut
aussi proposer des exercices : les élèves prennent les exercices et les
traitent dans un temps déterminé ; le professeur peut soit proposer la
correction sur le blog, soit faire la correction en classe. Ou s’ils préfèrent
il peut faire une correction brève en classe et faire une correction plus
détaillée sur son blog et informer ses élèves de la réalité des
faits ; Les élèves peuvent ainsi
se connecter à partir de cyber café et prendre connaissance des cours et aussi
faire un commentaire et pourquoi pas apporter des suggestions. Cet
investissement n’est pas très onéreux et a le bénéfice de ne pas occuper un
temps fou dans l’emploi de temps des élèves, temps qu’il pourrait utiliser ou
mettre à profit autrement. En plus tout le monde va à l’essentiel que ce soit
les élèves ou l’enseignant. Il suffit de s’entendre sur un minimum et de
montrer aux élèves comment fonctionne un blog
Nous préférons le blog au forum car dans le forum l’apprenant est
constamment sollicité. Cela nécessite d’énormes investissements de la part de
l’apprenant. Il doit pouvoir se connecter tout temps et faire des recherches
alors que pour les élèves des classes de terminale cela est très difficile
parce que les emplois de temps n’offrent pas assez d’heures creuses.
Le chat quant à lui est encore plus difficile à mettre en pratique.
D’abord le réseau internet est très défaillant. Dans la ville Bobo Dioulasso
nous sommes souvent amenés à poursuivre le réseau de quartier en quartier
suivant les délestages de courants. Donc de point de vue il est quasiment
impossible de communiquer en temps réel. Ensuite nous pouvons dire aussi que
cela demande beaucoup de disponibilité chez le professeur. Ce qui n’est pas
toujours évident. Enfin il faut que les élèves soient motivés et perçoivent les
enjeux de participation.
Le wiki peu aussi peut être intéressant mais pour la philosophie nous
lui préférons le blog car le wiki peut occuper beaucoup de temps. Il demande
aussi que les apprenants soient régulièrement présents sur le wiki pour
l’animer.
Conclusion
Au
total nous pouvons dire que les nouveaux outils issus des TIC révolutionnent
l’enseignement. Si hier l’enseignant était confine entre les quatre murs d’une
classe et faisait face à des élèves qui l’écoutaient et prenaient notes,
aujourd’hui les choses semblent bouger. On peut avoir une classe avec des
élèves venant de zones géographiques différentes. Plus besoin de se connaitre physiquement !
Cela n’a plus d’importance. Les barrières sont levées. L’école d’aujourd’hui
peut se concevoir virtuellement et les apprenants ont la possibilité chacun
chez lui d’apprendre à son propre rythme. Les outils comme le wiki, le blog, le
chat, le forum et la création de carte conceptuelle rendent encore ce type
d’enseignement plus performant à condition de l’adapter à chaque situation.
Bibliographie
http://fr.wikipedia.org/wiki/Forum(informatique)
Peraya,
D. (2015). Cartes conceptuelles. TECFA Université de Genève.
Novak J. D.
(1995): "Concept mapping to facilitate teaching and learning" in
Perspectives,
25.
« Les logiciels de construction
de cartes de connaissances : des outils pour apprendre », in Dossiers technopédagogiques, du site Profetic –
Intégration des TIC et nouvelle pédagogie universitaire
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